burgesspennn8

蘇庫馬文翻譯

英文的進修，除了了解與學習其他國度及文化的長處外，也應當有能利巴本地的文化轉達出去，所以鉦昱翻譯公司操縱期末考終了後，到放暑假前的時候，設計了一個簡單的課程，希望學生能對於本身的文化有更深的領會外，也有一些能力將鉦昱翻譯公司們的文化傳遞給國外的友人翻譯

完制品(還有上色喔)>

Introducing Formosa---介紹福爾摩沙

下面這張正在傷腦筋>

接下來發下市售的有後臺圖的手刺卡，請學生將資料依照先生要求的花樣寫在卡片上，再畫上簡圖。>

釋迦的故鄉--台東太麻里> 

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然後將各縣市的卡片，分組收齊後，最後將卡片貼在事前準備的大張(對開)台灣地圖上，這個步調就完成了。

完制品近照(有小毛病喔) >  

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因為是利用期末的時間進行的課程，每班只有3節課可用，目前我也只做到這裡，固然完成了兩張海報，可是還有一個步調沒有完成，就是我要請學生們錄製介紹台灣的英語發音影片，再上傳到YouTube上

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課程的流程大約是先介紹台灣各首要縣市的中文名稱，天呀！本來有很多小伴侶不知道台灣各縣市的地輿位置，所以先以完全沒標示的Q版台灣地圖介紹，要是美工能力良好的老師，這張海報必然很快就落成，我就不可了，所以只好在網路上找適合的圖檔，處理掉文字的部份(因為我要貼活頁中英文標示)，然後朋分列印，最後裁切黏貼，唉！真是無能整死本身

找資料喔！ >

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下面是完成圖

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我會再找時候將相關檔案和貫穿連接加到文章中，若是您也是一名  ET  想要用這套課程，沒必要客氣！不需要事前奉告我，不外，假如翻譯公司對於課程有啥修改的好點子，請不吝告知鉦昱翻譯公司，好嗎！

縣市的地輿位置與中文介紹完畢後，接著發下縣市英文地邏輯學習單，進修單當選了台灣15個較首要的縣市(名稱不重複)標註英文地名，但是學生要用他們學到的Phonics技能，猜出哪一個英文是哪一個縣份，然後填到格子裡。不過老師也得補充申明一番，像是屏東與台東的  東  並非 以D為字首，而是 T，基隆的基也不是 G字首，這個部門拼音速度快的學生就吃香多了。

下面這張是半制品>

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然後將五六年級學生分組，約每三人一組，五年級學生每組負責一個縣市的名產美食(兩種)、六年級學生每組負責一個縣市的旅行景點(兩個)。各組利用2009教育部E化專科教室的專案設置裝備擺設的英文教室學生用電腦(感激教育部)，找到所需中文資料後，再繼續尋覓該資料的英文翻譯，此時先生就要先說明音譯與意譯的區別，如八卦山是音譯、日月潭是意譯翻譯學生找好資料並顛末教員簡單搜檢後，完成以下圖的表格，照片中的表格是以實物投影機投影於銀幕上，學生各組完成後直接到教師桌上寫下資料，我再批改後直接以投影幕向學生申明批改緣由>

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